প্রাইমারি টেট এবং ডিএলএড পরীক্ষার প্রস্তুতির জন্য ‘শিশু মনস্তত্ত্ব ও শিক্ষাবিজ্ঞান’ (Child Development and Pedagogy) অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ একটি বিষয়। এই আর্টিকেলে আমরা শিক্ষা, বিদ্যালয়, বৃদ্ধি, বিকাশ, বিভিন্ন মনস্তাত্ত্বিক তত্ত্ব, শিখন অক্ষমতা এবং প্রেষণা নিয়ে বিস্তারিত আলোচনা করেছি। সম্পূর্ণ সিলেবাস ভিত্তিক এই নোটসটি আপনাদের পরীক্ষার প্রস্তুতিকে আরও মজবুত করবে। যে সমস্ত পরীক্ষার্থীরা অফলাইনে প্রিপারেশনের জন্য পিডিএফ ডাউনলোড করে পড়াশোনা করতে চাইছেন, তাদের জন্য সম্পূর্ণ পোস্টটি বিশদ আকারে একটি ১০ পৃষ্ঠার পিডিএফ ফাইলের মধ্যে সরবরাহ করা হলো। নিচের ‘ডাউনলোড’ অপশনে ক্লিক করে আপনারা সহজেই পিডিএফটি ডাউনলোড করে নিতে পারেন।
নিচে ক্লিক করে পিডিএফ ফাইল ডাউনলোড করুন👇
১. শিক্ষা, বিদ্যালয় এবং শিখন (Education, School, and Learning)
- বিদ্যালয় (School): বিদ্যালয় হলো সমাজের একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ, যা মূলত বৃহত্তর গোষ্ঠীকে প্রতিফলিত করে। শিক্ষাকে জীবনের একটি চলমান প্রক্রিয়া হিসেবে ধরা হয়, এটি কেবল ভবিষ্যৎ জীবনের প্রস্তুতি নয়। বিদ্যালয় বর্তমান জীবনেরই প্রতিনিধিত্ব করে। শিক্ষক এখানে একজন সহায়তাকারী হিসেবে কাজ করেন, কোনো কর্তৃত্বকারী হিসেবে নয়।
- শিক্ষা (Education): শিক্ষা হলো জাতির সামাজিক সচেতনতায় ব্যক্তির অংশগ্রহণ। এটি শিশুর জন্মের সাথে সাথেই শুরু হয় এবং অভিজ্ঞতার মাধ্যমে তা সারা জীবন ধরে বিস্তার লাভ করে। শিক্ষার দুটি প্রধান দিক রয়েছে— মনস্তাত্ত্বিক এবং সমাজবিদ্যাগত।
- শিখন (Learning): শিখন বলতে বোঝায় অভিজ্ঞতার মাধ্যমে ব্যক্তির আচরণের তুলনামূলক স্থায়ী পরিবর্তন। মনোবিদ স্কিনারের (Skinner) মতে, শিখন হলো উন্নত আচরণ আয়ত্ত করার একটি প্রক্রিয়া। ক্রো এবং ক্রো (Crow and Crow) মনে করেন, শিখন হলো দৃষ্টিভঙ্গি, জ্ঞান এবং আচরণসমূহ অর্জনের প্রক্রিয়া।
- শিক্ষণ (Teaching): শিক্ষণ হলো একটি সুপরিকল্পিত প্রক্রিয়া, যার মাধ্যমে একজন শিক্ষক শিক্ষার্থীদের মধ্যে জ্ঞান, দক্ষতা এবং মূল্যবোধ ছড়িয়ে দেন। এটি শুধু তথ্য প্রদান নয়, বরং অন্তর্নিহিত সম্ভাবনার বিকাশ ঘটানো।
২. বৃদ্ধি ও বিকাশ (Growth and Development)
- বিকাশের বৈশিষ্ট্য: বিকাশ একটি ধারাবাহিক এবং পরস্পর সম্পর্কযুক্ত প্রক্রিয়া। এটি সাধারণ থেকে বিশেষের দিকে অগ্রসর হয়। বিকাশ হলো গুণগত এবং সামগ্রিক পরিবর্তনের প্রক্রিয়া, যা পরিপক্বতা এবং শিখনের ওপর নির্ভরশীল।
- বৃদ্ধি (Growth): বৃদ্ধি হলো ব্যক্তির পরিমাণগত বা আকারগত পরিবর্তন (Quantitative change)। এটি সাধারণত প্রাপ্তবয়স্ক হওয়া পর্যন্ত ঘটে।
- পার্থক্য: বৃদ্ধি হলো দৈহিক ও গঠনগত পরিবর্তন, অন্যদিকে বিকাশ হলো মানসিক, গুণগত এবং নির্দেশনাত্মক পরিবর্তন। বৃদ্ধি একটি নির্দিষ্ট সময় পর থেমে যায়, কিন্তু বিকাশ জন্ম থেকে মৃত্যু পর্যন্ত চলমান।
- বিকাশের স্তর (Stages of Development):
- প্রাক-জন্ম (Pre-natal): নিষেক থেকে ২৮০ দিন পর্যন্ত (শারীরিক বিকাশ ঘটে)।শৈশব (Infancy): জন্ম থেকে ২ বছর (শারীরিক ও সঞ্চালনমূলক বিকাশ দ্রুত হয়)।প্রথম বাল্যকাল (Early Childhood): ২ থেকে ৬ বছর (ভাষা, জ্ঞান এবং সামাজিক বিকাশ ঘটে)।পরবর্তী বাল্যকাল (Late Childhood): ৬ থেকে ১১ বা ১২ বছর।কৈশোর (Adolescence): ১১ বা ১২ থেকে ২০ বছর (যাকে ‘ঝড়-ঝঞ্ঝার কাল’ বলা হয়)।
৩. গুরুত্বপূর্ণ মনস্তাত্ত্বিক তত্ত্ব (Important Psychological Theories)
- স্কিমা (Schema): মনোবিজ্ঞানী আর্ট বার্টলেট (Art Bartlett) প্রথম স্কিমার ধারণা দেন। স্কিমা হলো কোনো মুহূর্তে অর্জিত তথ্যসমূহের একক সংগঠন, যা সারা জীবন ধরে সম্প্রসারিত হয়।
- জ্যঁ পিয়াজের প্রজ্ঞামূলক বিকাশ (Jean Piaget’s Cognitive Development): ১. সংবেদন-সঞ্চালনমূলক স্তর (Sensory-Motor Stage, 0-2 yrs): শিশুরা পঞ্চইন্দ্রিয়ের মাধ্যমে শেখে এবং বস্তুর স্থায়িত্ব (Object Permanence) সম্পর্কে প্রাথমিক জ্ঞান লাভ করে। ২. প্রাক-সক্রিয়তার স্তর (Pre-operational Stage, 2-7 yrs): প্রতীক ব্যবহারের মাধ্যমে বুদ্ধির বিকাশ ঘটে। এই স্তরে আত্মকেন্দ্রিক চিন্তন (Egocentric thinking) এবং সর্বপ্রাণবাদ (Animism) দেখা যায়। ৩. মূর্ত সক্রিয়তার স্তর (Concrete Operational Stage, 7-11 yrs): সংখ্যা, ওজন এবং দূরত্বের ধারণা আসে। বিপরীতমুখী চিন্তন এবং শ্রেণিবিন্যাস করার ক্ষমতা তৈরি হয়, তবে বিমূর্ত চিন্তা করতে পারে না। ৪. যৌক্তিক সক্রিয়তার স্তর (Formal Operational Stage, 12-18 yrs): বিমূর্ত চিন্তন (Abstract thinking), বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ এবং ভবিষ্যৎ সম্পর্কিত যৌক্তিক চিন্তাধারার বিকাশ ঘটে।
- লরেন্স কোহলবার্গের নৈতিক বিকাশ (Kohlberg’s Moral Development): তিনি নৈতিক বিকাশের ৩টি পর্যায় এবং ৬টি স্তরের কথা বলেছেন। পর্যায়গুলো হলো: প্রাক-প্রথাগত (Pre-conventional, ৪-১০ বছর), প্রথাগত (Conventional, ১০-১৩ বছর) এবং উত্তর-প্রথাগত (Post-conventional, ১৩ বছরের ঊর্ধ্বে)।
৪. প্রেষণা, প্রক্ষোভ এবং বুদ্ধাঙ্ক (Motivation, Emotion, and IQ)
- প্রক্ষোভ (Emotion): প্রক্ষোভ মূলত দুই প্রকার। হানিকারক প্রক্ষোভ (যেমন— ভয়, ক্রোধ, দুশ্চিন্তা) এবং ইতিবাচক প্রক্ষোভ (যেমন— স্নেহ, আনন্দ, সহানুভূতি)। জ্ঞান এবং প্রক্ষোভ একে অপরের সাথে নিবিড়ভাবে সম্পর্কযুক্ত।
- প্রেষণা (Motivation): কোনো কাজ বা শিখনের জন্য প্রয়োজনীয় প্রচেষ্টাই হলো প্রেষণা। প্রেষণা চক্রের ধাপগুলো হলো: অভাববোধ (Need) -> তাড়না (Drive) -> প্রেষণা (Motivation) -> আচরণ (Behavior) -> উদ্দেশ্য (Goal) -> চাহিদার নিবৃত্তি।
- বুদ্ধি (Intelligence): বুদ্ধি হলো সহজাত জ্ঞানমূলক ক্ষমতা। থর্নডাইক (Thorndike) বুদ্ধিকে তিন ভাগে ভাগ করেছেন: মূর্ত বুদ্ধি (Concrete), বিমূর্ত বুদ্ধি (Abstract) এবং সামাজিক বুদ্ধি (Social Intelligence)।
- টারম্যানের (Terman) আইকিউ (IQ) তালিকা:
- ৭০-এর কম: মানসিক প্রতিবন্ধী।৮০-৮৯: অল্প বুদ্ধি সম্পন্ন।৯০-১০৯: সাধারণ বুদ্ধি সম্পন্ন (Average)।১১০-১১৯: উচ্চ মেধাসম্পন্ন।১৪০-এর ওপর: জিনিয়াস বা অত্যন্ত উচ্চ মেধাসম্পন্ন।
৫. শিখন অক্ষমতা ও ব্যতিক্রমী শিশু (Learning Disabilities & Exceptional Children)
যেসব শিশু শারীরিক, মানসিক বা প্রাক্ষোভিক দিক থেকে সাধারণ শিশুদের চেয়ে আলাদা, তাদের ব্যতিক্রমী শিশু বলা হয়। এদের জন্য বিশেষ শিক্ষাব্যবস্থার প্রয়োজন। কিছু সাধারণ শিখন অক্ষমতা হলো:
- Dyslexia (ডিসলেক্সিয়া): পঠনগত অক্ষমতা।
- Dysgraphia (ডিসগ্রাফিয়া): লিখনগত অক্ষমতা।
- Dyscalculia (ডিসক্যালকুলিয়া): গাণিতিক অক্ষমতা।
- Dyspraxia (ডিসপ্র্যাক্সিয়া): চলাফেরা ও পেশি সমন্বয়ের অসুবিধা।
- Dysphasia (ডিসফাসিয়া): ভাষা বোঝা ও প্রকাশের অসুবিধা।
- Autism (অটিজম): সামাজিক আদান-প্রদান এবং যোগাযোগের দীর্ঘমেয়াদি সমস্যা।
৬. শিশুকেন্দ্রিক শিক্ষা ও শিক্ষণ পদ্ধতি (Child-Centric Education & Pedagogy)
- আধুনিক শিক্ষার মূল কেন্দ্র হলো শিশু, তাই একে শিশুকেন্দ্রিক শিক্ষা বলা হয়।
- সক্রিয় শিখন (Active Learning): এই প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থীরা নিজেরা কাজ করার মাধ্যমে শেখে। তারা অর্জিত জ্ঞান বাস্তবে প্রয়োগ করে।
- মূল্যায়ন (Evaluation): এটি একটি নিরবচ্ছিন্ন এবং চলমান প্রক্রিয়া। Continuous and Comprehensive Evaluation (CCE) শিক্ষার্থীর সার্বিক বিকাশের ওপর জোর দেয়।
- অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা (Inclusive Education): এই ব্যবস্থায় সাধারণ ও বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিশুদের একসঙ্গে শিক্ষার সুযোগ দেওয়া হয়। এখানে ‘ঘাটতিভিত্তিক ধারা’ (Deficit model) প্রয়োগকে অনুৎসাহিত করা হয়।
৭. বিভিন্ন মনস্তাত্ত্বিক মডেল ও প্রবক্তা (Psychological Models & Theorists)
- শিখনের প্রচেষ্টা ও ভুল তত্ত্ব (Trial & Error): থর্নডাইক (Thorndike)।
- প্রাচীন অনুবর্তন তত্ত্ব (Classical Conditioning): প্যাভলভ (Pavlov)।
- সক্রিয় অনুবর্তন তত্ত্ব (Operant Conditioning): বি. এফ. স্কিনার (B.F. Skinner)।
- সামাজিক নির্মিতিবাদ (Social Constructivism): ভাইগটস্কি (Vygotsky)।
- সামাজিক জ্ঞানমূলক তত্ত্ব (Social Cognitive Theory): অ্যালবার্ট বান্দুরা (Bandura)।
- বুদ্ধির একক উপাদান তত্ত্ব: স্টার্ন এবং বিনেট (Stern & Binet)।
- বুদ্ধির দ্বি-উপাদান তত্ত্ব (Two-Factor Theory): চার্লস স্পিয়ারম্যান (Spearman – ‘g’ এবং ‘s’ ফ্যাক্টর)।
- বহুবিধ বুদ্ধির তত্ত্ব (Multiple Intelligence): হাওয়ার্ড গার্ডনার (Gardner)।
- প্রজেক্ট পদ্ধতি (Project Method): ডব্লিউ. এইচ. কিলপ্যাট্রিক (W.H. Kilpatrick)।
- কিন্ডারগার্টেন পদ্ধতি (Kindergarten): ফ্রয়েবেল (Froebel)।
- বুনিয়াদি শিক্ষা (Basic Education): মহাত্মা গান্ধী (Mahatma Gandhi)।
- বুদ্ধির ত্রিমাত্রিক তত্ত্ব (3D Model): গিলফোর্ড (Guilford – SOI Model)।
- মনোবিশ্লেষণ তত্ত্ব (Psychoanalysis): সিগমুন্ড ফ্রয়েড (Sigmund Freud)।
- চাহিদার ক্রমপর্যায় তত্ত্ব (Hierarchy of Needs): আব্রাহাম মাসলো (Maslow)।
৮. গুরুত্বপূর্ণ বই ও রচয়িতা (Books and Authors)
- Adolescence: জি. স্ট্যানলি হল (G. Stanley Hall)।
- Emile: রুশো (Rousseau)।
- Animal Intelligence: থর্নডাইক (Thorndike)।
- Principles of Psychology: উইলিয়াম জেমস (William James)।
- Emotional Intelligence: ড্যানিয়েল গোলম্যান (Daniel Goleman)।
- Mental Hygiene: ক্রো অ্যান্ড ক্রো (Crow & Crow)।
- Beyond Freedom and Dignity: বি. এফ. স্কিনার (B.F. Skinner)।
৯. পরীক্ষায় আসার মতো গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্নোত্তর (Most Important Q&A)
- মনোবিজ্ঞান হলো আচরণের বিজ্ঞান।
- ভাষার ক্ষুদ্রতম অর্থপূর্ণ একক হলো Morpheme (মরফিম)।
- শিক্ষকের কোন দিকটি শিক্ষার্থীর বিকাশকে সর্বাধিক প্রভাবিত করে? শিক্ষকের সাথে শিক্ষার্থীর সম্পর্ক।
- শিক্ষার্থীর ভুল উত্তর দিলে শিক্ষকের উচিত উত্তরটি কেন ভুল, তা সঠিকভাবে ব্যাখ্যা করা।
- শিশুর প্রথম শিক্ষক হলেন তার মা।
- অটিজমের লক্ষণ সাধারণত ৩ বছর বয়স থেকে স্পষ্ট হতে শুরু করে (Early childhood)।
- ব্রেইল পদ্ধতিতে ৬টি বিন্দু থাকে (পূর্বের ধারণা অনুযায়ী, যদিও আধুনিক ব্রেইলে ভিন্নতা আছে, তবে পরীক্ষামূলকভাবে স্পর্শমূলক পদ্ধতি হিসেবে এটি পরিচিত)।
- RTE (Right to Education) আইন প্রবর্তিত হয় ২০০৯ সালে। এটি ৬-১৪ বছরের শিশুদের শিক্ষার নিশ্চয়তা প্রদান করে।
- প্রথম IQ পরিমাপের স্কেল তৈরি করেন আলফ্রেড বিনেট (Alfred Binet) এবং সাইমন।
- বুদ্ধ্যঙ্ক (IQ) শব্দটি প্রথম ব্যবহার করেন উইলিয়াম স্টার্ন (William Stern)।
- পিছিয়ে পড়া শিক্ষার্থীদের ক্ষেত্রে শিক্ষকের করণীয় হলো বিষয়বস্তুকে আরও সহজ করা এবং তাদের অতিরিক্ত সময় দেওয়া।
- বয়ঃসন্ধিকালকে ‘নির্ভরশীলতা হ্রাসের বয়স’ বলা হয়।
১০. শিক্ষাবিদদের বিখ্যাত উক্তি (Famous Quotes in Education)
(এই উক্তিগুলো পরীক্ষার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, তাই অপরিবর্তিত রাখা হলো)
- ”আমি যা শিখেছি তাই আমি হয়েছি” – এরিকসন।
- ”শিখন হল অভ্যাস, মনোভাব গঠন ও জ্ঞান অর্জনের প্রক্রিয়া” – ক্রো & ক্রো।
- ”ফলাফলের অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে আচরণের পরিবর্তনকে শিখন বলে” – ড্রিভার।
- ”খেলার মাঠ হল শিশুর উন্নয়নের আঁতুড়ঘর” – স্কিনার ও হ্যারিম্যান।
- ”শিশু প্রকৃতির সন্তান” – রুশো।
- ”শিক্ষক নির্দেশক নয় পর্যবেক্ষকমাত্র” – রুশো।
- ”দর্শন ও শিক্ষা একই সূত্রে বাঁধা যেন মুদ্রার এপিঠ ওপিঠ” – জেমস রস।
- ”শিক্ষা একটি প্রাণবন্ত প্রক্রিয়া যার বিস্তার সারাজীবন ধরে” – রবীন্দ্রনাথ ঠাকুর।
- ”সুস্থ দেহে সুস্থ মন তৈরি করাই শিক্ষা” – অ্যারিস্টটল।
- ”উন্নত মানের নৈতিক চরিত্র গঠনই শিক্ষা” – হার্বার্ট।
- ”Education is the manifestation of the perfection already in man” – স্বামী বিবেকানন্দ।
- ”School is simplified, purified and better balance society” – জন ডিউই।
- ”জ্ঞান মানুষের আবিষ্কৃত, জ্ঞান বস্তুর মধ্যে থাকে না বা আবিষ্কৃত বস্তুর মধ্যে থাকে না জ্ঞান মানুষের জন্মগত সংগঠনের মধ্যে থাকে” – দার্শনিক পিয়াজেট।
- ”শিক্ষার্থীরা পৃথিবী সম্পর্কে তাদের অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে যে জ্ঞানের সৌধ গড়ে তুলেছে তাকে বলা হয় নির্মিতবাদ” – ভাইগটস্কি।
- ”Children actively construct their understanding of the world” – পিয়াজেট।
- ”বুদ্ধি হল বিমূর্ত চিন্তন” – টারম্যান।
- ”মানুষের মানসিক পরিধি কোটি কোটি শক্তি কনায় পরিপূর্ন” – থর্নডাইক।
- ”বুদ্ধি হল এমন এক ধী শক্তি যাকে কাজে লাগানো যায়” – উডওয়ার্থ।
- ”বুদ্ধি হল শিক্ষালাভের ক্ষমতা” – বাকিংহাম।
- ”বুদ্ধি হল একজন মানুষের বিশ্বজনীন ক্ষমতা” – ওয়েসলার।
- ”বুদ্ধিকে আমরা বুদ্ধি পরিমাপের দ্বারাই নিয়ন্ত্রণ করতে পারি” – ফ্রিম্যান।
- ”পিছিয়ে পড়া শিশুরা দেরিতে শেখে কিছু তাড়াতাড়ি ভুলে যায়” – স্কোনেল।
- ”When feelings become intense we have emotion” – C.W. Valentine।
- ”All people need a stable, firmly based high evaluation of themselves” – মাসলো।
- ”শিক্ষার কাজ হল মানুষকে জীবন ও জীবিকার উপযোগী করে তোলা” – হার্বার্ট স্পেনসার।
- ”বয়ঃসন্ধি হল পীড়ন ও কষ্টের কাল” – স্ট্যানলি হল।
- ”শিখন হল অনুশীলনভিত্তিক আচরণের পরিবর্তন” – বার্নার্ড।
- ”শিক্ষার লক্ষ্য হল দেহ, মন ও আত্মার সবচেয়ে শ্রেষ্ঠ গুণগুলির সুসামঞ্জস্য বিকাশ” – মহাত্মা গান্ধী।
- ”শিক্ষার মধ্যে গ্রহন, রক্ষণাবেক্ষণ উভয়েই আছে” – স্কিনার।
- ”Life is by-product of activities and education is born out of these activities” – জন ডিউই।
- ”যে জ্ঞান সবথেকে মূল্যবান, সেই জ্ঞানই শিক্ষা” – হার্বার্ট স্পেনসার।
- ”শিশুর মন একটি সাদা পাতার / কাগজের মত” – জন লক।
- ”সকল মানুষের জন্মগত অভিজ্ঞতা সমান” – হাল ও হ্যারো।
- ”বিশেষ বিশেষ সামর্থ্য অর্জন করার ক্ষমতাই বুদ্ধি” – উড্রো।
- ”শিশু হল একটি পুস্তক- যেটা শিক্ষককে পড়তে পড়তে পাতা উল্টিয়ে যেতে হয় (A child is a book which teacher is to learn from page to page)” – রুশো।
- ”I wish to psychologise Education” – পেস্তালৎসি।
- ”Education is the child’s development from within” – রুশো।
- ”School is miniature of society” – ফ্রয়েবেল।
- ”মনস্তত্ত্ব হল ব্যবহারিক বা কর্মমূলক বিজ্ঞান” – স্কিনার।
- ”Learning is a process of progressive behaviour adoption” – স্কিনার।
- ”Learning is due to the formation of bonds between stimulus and Response” – থর্নডাইক।
- ”শিক্ষা হল সামাজিক উন্নতি ও সংস্কারের উপায়” – ডিউই।
- ”প্রকৃতির কাছে ফিরে যাও” – রুশো।
- ”পূর্ণ ব্যক্তিত্ব গঠন শিশু-শিক্ষার উদ্দেশ্য” – পেস্তালৎসি।
- ”জয়ের আনন্দই খেলার শ্রেষ্ঠ আকর্ষণ” – উডওয়ার্থ।
- ”আমি মনোবিকাশ সম্মত শিক্ষা চাই” – পেস্তালৎসি।
- ”আগ্রহ হল সুপ্ত মনযোগ” – ম্যাকডুগাল।
- ”শিক্ষার লক্ষ্য হল শিশুর অন্তর্নিহিত সত্তার পরিপূর্ণ বিকাশসাধন” – বিবেকানন্দ।
- ”শিশু স্বতঃস্ফূর্ত আত্মবিকাশ হল শিক্ষা” – রুশো।
- ”শিক্ষার্থী যা কিছু শেখে তাই হল পাঠক্রম” – হরনি।
- ”শিক্ষা হল দ্বিমুখী প্রক্রিয়া” – জন অ্যাডামস।
- ”অবদমন হল বিস্মরণের মূল কারণ” – ফ্রয়েড।
- ”The aim of education is development, the process of education is development” – ফ্রয়েবেল।
- ”চরিত্র গঠনই শিক্ষার চরম আদর্শ” – হার্বার্ট।
- ”প্রকৃতির স্রষ্টার হাত থেকে যা কিছু আসে তা সবই সৎ এবং মঙ্গলময়” – রুশো।
- ”Psychology is the science of consciousness” – এঞ্জেল।
- ”Maturation is biological” – বার্নার্ড।
- ”অনুরাগ হল নতুন অভিজ্ঞতা অর্জনের জন্য শিশুর মানসিক প্রস্তুতি” – হার্বার্ট।
- ”Intelligence is like electricity, easy to measure but almost impossible to define” – জেনসেন।
📚 নিয়মিত এই ধরনের কুইজ এবং স্টাডি মেটেরিয়ালস পেতে আমাদের সাথে যুক্ত হোন 👇
Join Now
